domingo, 13 de mayo de 2012

Mi propia experiencia

Sara López Lavela

Como dice el título de esta entrada, “mi propia experiencia”, en este articulo me gustaría comentar como ha sido mi progreso y evolución en la asignatura de educación y sociedad, gracias a la ayuda de esta herramienta, el blog. 

Al principio de curso, la idea de tener que subir las tareas al blog y compartirlas, me parecía un poco diferente y podría decir que incluso no me llenaba del todo el tener que subir todas mis tareas a la red. Conforme ha pasado el cuatrimestre, esa idea que tenia se ha transformado totalmente. Gracias a esta asignatura, o mejor dicho a mi profesor, he aprendido a valorar mucho más la asignatura y la importancia que tiene la labor de educador. Gracias a muchas lecturas de artículos o vídeos, me he sentido realmente cautivada y entusiasmada por seguir leyendo o seguir escuchando lo que muchos de los grandes en educación como Richar Gerver, Ken Robinson, Miguel Anguel Santos etc.. comentaban con todo su entusiasmo y delicadeza lo que realmente significaba la docencia. Personalmente, en esos momentos, cuando leía o escuchaba sus aportaciones, me sentía realmente entusiasmada y motivada por intentar formar parte de la educación. De hecho, me empecé a dar cuenta de que me apasionaba cuando entre mi circulo de amigas comentaba la necesidad de un cambio educativo acorde a las nuevas exigencias de la sociedad, y la de cosas interesantes que abarca el mundo educativo. En ese momento, todas ellas me escuchaban expectantes y verdaderamente interesadas en el tema al igual que mi familia que se veían alegres al verme tan involucrada e interesada por la educación cuando en otras ocasiones me han visto desmotivada o desilusionada a lo largo de mi paso por la carrera. También decir, que en muchas ocasiones me he sentido, a mi parecer, realmente inspirada al escribir mis propias entradas y eso hizo que confiara en mi capacidad de expresión y critica de manera constructiva de los artículos o vídeos que había trabajado. 

En conclusión, creo que esta asignatura me ha servido gratificantemente como parte de mi formación como futura docente ya que ha creado en mi cierto interés que antes estaba ausente, por eso, me gustaría agradecer el interés y la delicadeza con la que mi profesor Jesús Monroy ha conseguido despertar en nosotros esa pasión y coraje para enfrentarnos a los grandes retos como son la sociedad y la educación. Y personalmente me gustaría darle las gracias a Jesús, por haber creado este entusiasmo en mi y hacerme fácil lo difícil.




   FIN.

Herramientas en educación.

En esta entrada, me gustaría tratar acerca de algunas de las herramientas que he utilizado durante el curso y su utilidad. 

Una de las herramientas claves que han formado parte de la asignatura de educación y sociedad es la de blogspot, la nueva era de la escritura, con la que hemos compartido nuestros pensamientos, trabajos y opiniones en nuestras propias entradas del blog. La cual nos ha servido para poder ver y compartir el trabajo con nuestros compañeros con tan solo un clic. 



Voxopop, otra de las herramientas que he utilizado, es un servicio gratuito y realmente innovador en el que los usuarios pueden enviar sus mensajes de voz participando en un debate en la red saliendo del típico foro tradicional. Una de las ventajas que tiene, es que el creador del tema a debatir, puede elegir si permite que sea público para todos o solo que tengan acceso las personas con previa invitación. Gracias a esta herramienta podemos ver numerosas experiencias vividas por docentes. 


Prezi es una aplicación de presentación online, en mi opinión es muy interesante ya que tiene innovaciones diferentes a las que conocemos ya por power point. El prezi permite a los usuarios a crear una presentación donde pueden usar múltiples objetos para la presentación como videos, fotos, textos etc… y todo ello, tenerlo guardado en la red. 

En mi opinión esta herramienta, junto con otras trabajadas en clase como comic life, twitter, facebook…me parecen muy creativas e innovadoras, y creo que son recursos muy interesantes que pueden servirnos como futuros docentes como herramientas motivadoras para nuestro alumnado, ya que desde mi propia experiencia considero que algunas de ellas son realmente divertidas.


viernes, 11 de mayo de 2012

Vestido nuevo.

http://www.youtube.com/watch?v=JMakydi0p7o Vestido Nuevo. Vía Youtube. [Consultado por última vez 11/05/2012]


Vestido nuevo, es un corto que nos plasma una de las realidades de la sociedad. Mario es un niño al que le gusta vestirse con vestidos y pintarse las uñas. El día de carnaval decide ir con un vestido rosa de su hermana, ropa con la que él se siente a gusto. Cuando Mario llega a clase todos los alumnos quedan asombrados ya que consideran aquello como algo fuera de lo normal. 

En el video se puede apreciar una serie de prejuicios; en el caso de la profesora vemos como quedaba asombrada y comunicaba “el problema” a los familiares y al director como si de algo malo se tratase, y en el caso del padre de Mario vemos como se avergonzaba de que su hijo vistiera así e intentaba taparlo por todos los medios porque consideraba que estaba haciendo el ridículo. 

Este video es un ejemplo de la realidad en la que viven muchas personas en el mundo, las cuales se sienten cohibidas en esta sociedad marcada por reglas de las cuales si te sales de ellas te consideran “raro”. Podemos ver además, un claro ejemplo de homofobia ya que el niño es insultado con palabras despectivas por alguno de sus compañeros y en ningún momento recibe ánimos ni apoyos de nadie. 

La sociedad actual, debería fomentar la inclusión, ser tolerante y sin prejuicios en la que las personas se sientan a gusto y sin miedo al qué dirán los demás, en la que todos se sientan bien tal y como son.

En la actualidad, la discriminación de las personas homosexuales, es un tema que la sociedad intenta solucionar. Cada vez más personas aceptan la homosexualidad simplemente como un estilo de vida diferente. Aun así, estas personas encuentran muchas dificultades en su vida cotidiana, en el colegio, en la calle, trabajo y en algunos casos hasta en su propia familia. A veces, la marginación, pueden ser inconscientes o involuntarias. Como futuros docentes, debemos de evitar este tipo de discriminaciones en el ambito escolar y recordar que TODOS somos iguales. 



FUENTE:
http://www.youtube.com/watch?v=JMakydi0p7o Vestido Nuevo. Vía Youtube. [Consultado por última vez 11/05/2012]


Educar en tiempos inciertos. Mariano Fdez. Enguita

EL TRABAJO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO 

Fuente: FERNANDEZ ENGUITA, M (2004): “El trabajo en la Sociedad del conocimiento”, en Educar en tiempos inciertos. Madrid, Ediciones Morata.     

El trabajo en la sociedad del conocimiento, capitulo del libro "Educar en tiempos inciertos", de Mariano Fdez. Enguita, se centra como tema principal en el avance de la escuela en su conjunto. Encontramos varios apartados a destacar: “La sociedad industrial y el desarrollo de la escuela de masas”, “Los desajustes entre la Educación y el mundo del trabajo” y “educar en la sociedad del conocimiento”. 

El primer apartado: “La sociedad industrial y el desarrollo de la escuela de masas”, trata sobre los comienzos de la revolución industrial. En estos comienzos, la escuela era el primer paso hacia el mundo laboral, de hecho, la escuela siempre ha tenido y sigue teniendo una estrecha relación con la economía. Según el autor, la escuela enseñaba a los alumnos a someterse ante la autoridad y la única motivación que se encontraba era el salario y no la satisfacción del trabajo bien realizado. 

En el segundo apartado “Los desajustes entre la Educación y el mundo del trabajo”, el autor señala que la empresa utiliza una lógica autoritaria y jerárquica mientras que el Estado, utiliza la lógica de la democracia, universalismo e igualdad. En este apartado Enguita da una gran importancia y peso a la profesión docente ya que no ha dejado de aumentar desde su surgimiento 

Otro de los puntos a tocar es el de la inclusión de la mujer en la enseñanza, el cual ha sido uno de los hechos más costosos durante toda la historia de la enseñanza. 

Respecto a la escuela, aparece la flexibilidad de la que habla Enguita, la escuela no puede ser rígida, autoritaria e inflexible, con el fin de que los alumnos estén preparados para el actual mercado laboral que es mucho más exigente. 

Respecto al último apartado “Educar en la sociedad del conocimiento”, Enguita nos habla sobre las necesidades de información. Actualmente, es necesario tener a nuestro alcance la información del conocimiento, la cualificación, y la educación para poder estar bien preparados en el nuevo mundo laboral. 

A continuación, Enguita habla sobre las tres revoluciones industriales. La primera revolución industrial exigió y requirió formas de trabajo mucho más cualificadas, la cual multiplico y consolido la burguesía, con la contrapartida del proletariado, la segunda revolución industrial hizo posible el uso de medios de producción y volúmenes y cantidades hasta entonces impensables y creo nuevas cualificaciones la cual permitió proliferar y reafirmarse a los directivos, es decir a la burocracia colocándose frente a ellos a unos trabajadores definitivamente subordinados en el proceso de trabajo. 

Respecto a la tercera revolución industrial se centra en el poder capaz de permitir nuevas formas de movilización de los medios de producción, de coordinación del trabajo. 

En este apartado se le da una gran importancia a la escuela y al funcionamiento del sistema educativo en el cual necesitamos una educación con saberes y conocimientos a con niveles superiores. En este apartado, Enguita habla sobre los tres tipos de conocimiento. El conocimiento operativo, el cual se centra en la eficacia. Este conocimiento puede ser sustituido por maquinaria y prescindir de mano de obra. El conocimiento profesional, sobre la necesidad de un análisis y juicio previo a la naturaleza de los problemas. Este conocimiento puede ser sustituido por mecanismos informáticos y para terminar, trata acerca del conocimiento científico, sobre las necesidades y posibilidades nuevas. Este conocimiento debe ser abstracto y activo. 

En conclusión, decir que la sociedad siempre está en continuo cambio por lo que la escuela no puede ser una institución estancada si no que debe de estar siempre en continuos cambios teniendo presentes siempre las necesidades que existen en la actualidad.

jueves, 10 de mayo de 2012

"La educación de los niños"

Gustavo Martín Garzo, escritor del artículo “La educación de los niños” intenta plasmarnos en él, la importancia que tiene el trato que se le da a un niño con los resultados educativos de este.

En un primer lugar, Gustavo hace referencia al maravilloso autor Gabriel García Márquez, el cual, al preguntarle sobre la educación de los niños, le contesto que “lo único importante es encontrar el juguete que llevan dentro”.

Como en el caso de Gabriel, encontramos casos similares de alumnos que han sido desastrosos en su educación, pero gracias a maestros o maestras, han sabido encontrar la verdadera vocación de sus alumnos y su lugar dentro de su educación. En el caso de Gabriel García Márquez, gracias a uno de sus docentes descubrió el mundo de la lectura que para él, era tan interesante. 


Como podemos observar, la buena educación de los niños está realmente correlacionada con su rendimiento académico y formación tanto personal como profesional a lo largo de su vida, por lo que una buena educación desde la primera infancia será la base fundamental para un buen desarrollo del alumnado. 
En el artículo de Gustavo Martín, se destacan dos frases que para mí son realmente relevantes: “El niño amado siempre tendrá más recursos para enfrentarse a la vida” y “Vigilar no se opone a consentir, solo es corregir un poco nuestra locura” 


En mi opinión y de acuerdo con el escritor del artículo, considero que la base fundamental de toda educación, a parte de la motivación, el interés, la pasión… etc, es el amor con el que se educa a los alumnos. Creo que la educación es como un boomerang y todo lo que los alumnos aprendan durante su infancia será realmente relevante en su futuro. Por ello, como futuros docentes y posibles padres y madres, debemos de encontrar la fórmula correcta en la que se base nuestra buena educación.



Fuente: http://elpais.com/diario/2008/06/15/opinion/1213480804_850215.html El País. "La educación de los niños" [Consultado por última vez 10/05/2012]

sábado, 5 de mayo de 2012

“Quiero que sea lunes”

Me ha parecido realmente interesante el artículo de Miguel Ángel Santos Guerra llamado “Quiero que sea lunes” publicado en El Adarve. 

Este artículo se centra principalmente en la importancia que tiene para la educación, una buena formación del profesorado. Esta formación, es una de las bases fundamentales para el buen resultado académico de los alumnos. 

Como he mencionado en otras entradas del blog, para que exista una transformación en la educación y para que exista un buen y adecuado proceso de enseñanza y aprendizaje en el alumnado, se debe de partir principalmente de la actitud y formación del docente que es la base de una buena evolución educativa. 

Como hemos podido observar, el protagonista de este articulo, un niño de diez años es solo uno de los muchos niños y niñas que a diario no se ven motivados en su escuela por culpa de la mala formación , falta de interés etc.. de muchos docentes que dejan mucho que desear. 

En mi opinión y de acuerdo con Miguel Ángel Santos Guerra en su entrevista “La buena educación” creo que debería de haber una serie de criterios de selección en el profesorado con el fin de que solo aquellos que realmente tengan el reto de educar de acuerdo a la exigencias de cada alumno y en cada momento determinado, apostando por una educación de calidad, pudieran ejercer su docencia. 

Como futura docente, seria para mí un honor el poder formar parte de un centro en el que todos los niños desearan que llegara el lunes, y los padres confiaran en las posibilidades de los docentes. Como futura docente sería para mí un reto el poder formar parte de este cambio educativo. 


 



Fuente: 




http://www.elmundo.es/suplementos/campus/2008/505/1200503482.html Suplemento de El Mundo. ¿Falta formación al profesorado español? [Consultado por última vez en 05/05/12]

viernes, 4 de mayo de 2012

Entrevista a Miguel Ángel Santos.

“La buena educación” Miguel Ángel Santos Guerra.

“Enseñar no es solo una forma de ganarse la vida, sino que es una forma de ganar la vida de los otros”. Emilio lledó 

Esta pequeña entrevista de Miguel Ángel Santos Guerra trata sobre la importancia de la buena educación, una educación de calidad. 

Miguel Ángel Santos Guerra, doctor en ciencias de la educación, catedrático de didáctica y organización escolar en la universidad de Málaga. Es también diplomado en psicología y cinematografía. Ha sido profesor en todos los niveles del sistema educativo: primaria, bachillerato y universidad como en la complutense u otras universidades españolas y extranjeras, nos habla sobre la la “Buena” y “Mala” educación y de la formación que recibe el profesorado. Para él, la persona que educa ayuda principalmente al otro a hacerse autónomo con el fin de que el alumno, aprenda por si solo para que el día de mañana sea capaz y autosuficiente para afrontar sus metas. 

En un momento de la entrevista M. Ángel, dice que la escuela debería de dejar de ser una institución reproductora, para ser una institución transformadora. Como ya he comentado en anteriores entradas del blog, sigo pensando que se necesita un cabio educativo. Un cambio innovador y creativo en el que los alumnos sean también responsables de su propio aprendizaje con el fin de que sean por si mismos capaces de descubrir y conseguir un aprendizaje significativo con la ayuda de su profesor, su guia. Actualmente los niños son consumidores sofisticados y ya no necesitan esperar a que les enseñen las cosas si no que son capaces por si mismos de aprender todo lo que se propongan. 

Para ello, necesitamos la figura del profesor como he dicho antes como un guía. Este, debe encargarse de proporcionar toda la ilusión y pasión para que el alumnado sea activo y responda adecuadamente poniendo un total interés por el aprendizaje. El problema de esto, es que no todo el profesorado tiene esa pasión y interés por aprender y enseñar. 





De acuerdo con Miguel Ángel, creo que debería de haber una selección del profesorado con el fin de que solo pudieran enseñar aquellos que realmente estuvieran apasionados por transmitir, despertar el deseo de aprendizaje, deseo de ayudar a los otros, etc… 

En conclusión, creo que en el sistema educativo debería de producirse un gran cambio que estuviera acorde a las nuevas exigencias y competencias que son necesarias actualmente en la educación. Y para nosotros, debería ser un reto como futuros docentes el poder formar parte de este cambio educativo.





http://www.youtube.com/watch?v=GqFnX1c86ps Miguel Ángel Santos Guerra. "La buena educación". [consultado por última vez en 04/05/12] Fuente: Youtube.

http://blogs.opinionmalaga.com/eladarve/ El Adarve. El blog de Miguel Ángel Santos Guerra.  [consultado por última vez en 04/05/12] 

sábado, 21 de abril de 2012

Errores al integrar las TIC en la educación

Como podemos apreciar en el artículo publicado por Andrés Carlos López “Errores al integrar las TIC en la educación”, las nuevas tecnologías aparte de tener unos beneficios realmente gratificantes e indudables, también conlleva a unos inconvenientes como los errores que se producen en las aulas al integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. 


Las TIC son una de las herramientas básicas y necesarias en nuestra vida del día a día y son realmente sofisticadas e imprescindibles para la realización de muchas tareas, pero, para que estas tareas tanto en el ámbito escolar como en nuestra vida sean valiosas y nos sirvan para afrontar nuestros retos, debemos de saber las claves para el buen uso de estas. 

En el artículo, se habla de la escasa fiabilidad de la tecnología empleada, la insuficiente capacidad o preparación de los docentes ya que muchos de estos tienen una importante falta de formación incluso aun utilizando estas tecnologías en muchas ocasiones siguen basándose en un modelo de enseñanza anquilosado y la escasa formación que tienen algunos padres sobre las TIC. 


En mi opinión, para progresar en la educación y conseguir una plena inclusión de estas herramientas, todos estos errores al integrar las TIC en el aula, deberían de solucionarse en un futuro no muy lejano, ya que las tecnologías de la información y la comunicación son y serán la herramienta clave para el aprendizaje de todos los niños y niñas ya que son realmente relevantes y óptimos en el mundo en el que vivimos y serán cada vez más indispensables en los centros educativos por lo que como futuros educadores, debemos de estar a la altura y realmente preparados para dar respuesta a estas necesidades y cambios educativos que tienen que producirse, para que la educación de este país evolucione adecuadamente.



viernes, 20 de abril de 2012

Cómo las redes sociales educativas ayudan a los alumnos con dificultades de aprendizaje

Una vez más, podemos contar con otra experiencia gratificante acerca de las TIC en la educación. Esta vez contamos con la experiencia de Antonio José Campilloprofesor de Secundaria del  Colegio Santo Ángel de la Guardia de Madrid, el cual se centra en reafirmar la importancia que tienen las redes sociales. 



Antonio es profesor de aquellos alumnos que necesitan una educación adaptada, que cursar programas de diversificación curricular. Como podemos observar según las afirmaciones de Antonio, las redes sociales le han ayudado y favorecido gratificantemente en su proceso de enseñanza y en el proceso de aprendizaje de los alumnos y ha creado un mayor grado de motivación en ellos favoreciendo así si implicación en tareas que antes no realizaban. 

Gracias a esta experiencia, podemos reafirmar la importancia que tienen las TIC en educación y los beneficios que a día de hoy y en un futuro no muy lejano vamos a tener a nuestro alcance tanto para nosotros como futuros docentes, como para nuestros alumnos.

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Cómo las redes sociales educativas ayudan a los alumnos con dificultades de aprendizaje (experiencia real)

¿DEBERES SÍ O NO?


Como podemos apreciar en el articulo ¿Deberes sí o no? | España | elmundo.es http://www.elmundo.es/elmundo/2012/04/03/espana/1333465987.html, existe una variedad de opiniones acerca de la realización de deberes en horario extraescolar. 


Por una parte contamos con experiencias realmente gratificantes acerca de los deberes. Muchos padres creen que los deberes son buenos para sus hijos ya que ayudan a crear un buen clima de trabajo en sus casas afirmando que ellos, están satisfechos de poder implicarse en la estimulación por el aprendizaje de sus hijos. 


Por otro lado, encontramos la cara opuesta, y es que existe también un alto porcentaje de familias que consideran que no debería de haber deberes extraescolares ya que creen que las 5 horas lectivas en el colegio deberían ser suficientes y el niño debería de tener las tardes libres para realizar sus actividades de ocio. Además, afirman que “los deberes no hacen más que acentuar las desigualdades entre niños que pueden beneficiarse de ayuda y los que no” 


En mi opinión, considero que todos los alumnos deberían ser reforzados y potenciados para una buena educación, pero para ello, no creo que la base ni la respuesta esté en la realización de deberes ni tampoco en la no realización de deberes. 


Estoy de acuerdo con ambas partes ya que los deberes pueden ser una experiencia realmente gratificante tanto para hijos como para padres, ya que no solo los niños pueden aprender si no que también sus padres van a poder tener la oportunidad de aprender junto a ellos “Si quieres aprender, enseña”, además es cierto que en muchos hogares la realización de actividades extra ayudan al niño a complementarse y a crear en su hogar un clima cálido de trabajo junto a sus familias, pero con lo que no estoy de acuerdo es con la sobrecarga de deberes. Muchos docentes creen que la respuesta para mejorar la calidad de aprendizaje de su alumnado es mandar y mandar deberes para casa pero eso no es la solución. Además, muchas otras familias no pueden atender a la educación de sus hijos ya sea por el trabajo o porque no pueden o quieren involucrarse más en su educación, por lo que muchos niños, no son capaces por sí solos de crear ese clima que en otras familias es tan habitual. Además, los niños necesitan desconectar, jugar, relacionarse, relajarse, actividades extraescolares de deporte etc…

En conclusión, creo que en parte a veces, el trabajo en casa puede ser útil para que los alumnos puedan asimilar de mejor forma, la información que se les ha impartido durante el horario lectivo, pero también considero que en ocasiones existe el tiempo lectivo suficiente para la realización de actividades dentro del aula, en ayuda de los alumnos y el profesorado donde el niño va a poder tener a su profesor y compañeros a su alcance para la resolución de dudas y refuerzos. 


Como podemos apreciar, esta fotografía, corresponde a una escena muy común entre el alumnado, y es que, en ocasiones la sobrecarga de deberes puede resultar frustrante, agobiante y aburrido y no es eso lo que necesitamos en pleno siglo XXI. Lo que realmente queremos para nuestro alumnado es motivación y creación, fomentando en ellos un interés y involucración para su desarrollo de enseñanza- aprendizaje en un ambiente en el que se encuentren a gusto.
Una niña hace los deberes en casa. | Foto: Gtres

<http://www.elmundo.es/elmundo/2012/04/03/espana/1333465987.html>¿Deberes sí o no? | España | Elmundo.es 

domingo, 15 de abril de 2012

Ordenadores sí...ordenadores no

El uso de las herramientas TIC es cada día más frecuente en las aulas de los centros educativos. Los ordenadores no tienen por qué ser la clave de la nueva escuela, pero sí que es una buena herramienta para afrontar la nueva sociedad informatizada. 
En estos últimos años, podemos decir que ha aumentado sustancialmente el uso de los ordenadores y las nuevas tecnologías para el desarrollo de enseñanza- aprendizaje. Pero podemos observar, que no todos los centros ni profesores quieren comenzar a utilizar en sus aulas estas herramientas tan sofisticadas, y esto, en pleno siglo XXI puede ser un problema ya que hoy en día la sociedad necesita de innovación, creación y últimas tecnologías, eficaces a la hora de realizar cualquier tarea. 
También decir, que a pesar de que las nuevas tecnologías son una de las claves más importantes para el buen desarrollo de las competencias, no podemos olvidarnos de la figura del docente. El profesor siempre va a estar presente por mucha tecnología que haya. Este, debe de ser un guía dentro del aula y ser el responsable de aumentar la motivación y creación del alumnado. Por ello, en mi opinión, creo que para que la educación sea productiva e innovadora en la actualidad y en un futuro no muy lejano, se debería de partir principalmente por la formación del profesorado ya que como hemos podido observar en las lecturas, la introducción de las TIC solo funciona si hay un proyecto de centro y formativo de profesorados y podemos encontrar un tanto por ciento de docentes que sigue siendo reacios al cambio de su metodología y no tiene predisposición por hacer de las tecnologías una herramienta básica en el desarrollo de la enseñanza- aprendizaje.
Desde mi punto de vista considero que las TIC elevan la calidad del proceso educativo aportando muchos más beneficios que inconvenientes en el desarrollo de las competencias como por ejemplo el acceso a más información, la capacidad de convertir el aprendizaje en una experiencia colectiva, una mayor y mejor comunicación, la capacidad de distribución del conocimiento inmediato, la interactividad, la proporción de interés y motivación, el desarrollo de otras habilidades etc… sin embargo, no es tan fácil la implantación de las TIC ya que debemos de contar con un profesorado bien preparado, el material necesario como las pizarras digitales, ordenadores, proyectores, aula althia etc… además debemos de tener en cuenta que las TIC pueden utilizarse inadecuadamente y esto puede acarrear en el alumnado un aprendizaje incompleto o erróneo. 
En mi opinión, las nuevas tecnologías serán el elemento esencial del proceso educativo y como futuros docentes debemos de estar preparados para ser competentes en esta revolución informática.
Fuentes:
http://www.elmundo.es/elmundo/2012/03/15/espana/1331816962.html [El mundo. consultado por última vez en 15/04/12]


http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/03/16/actualidad/1331927319_202311.html [El país. consultado por última vez en 15/04/12]


http://larrycuban.wordpress.com/ [consultado por última vez en 15/04/12]

http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2012/03/15/las-tic-para-que/  [consultado por última vez en 15/04/12]

http://portal.educar.org/foros/beneficios-de-las-tic-en-la-educacion  [consultado por última vez en 15/04/12]

lunes, 9 de abril de 2012

Crear hoy las escuelas del mañana


"Los niños de hoy son probablemente la generación más sofisticada y compleja que haya existido. Mientras los niños de hoy crecen sumergidos en las redes sociales de internet, los adultos siguen aplicando una educación anquilosada." Richard Gerver.


Richard Gerver, uno de los líderes educativos actuales más importantes, cree en devolver la pasión por la enseñanza a los profesores. Para esto, es imprescindible una reforma educativa. Lo primero es salir del viejo modelo educativo y adentrarse en las nuevas competencias que son las que realmente servirán al alumnado el día de mañana tanto en su vida como en su futuro laboral porque les ayuda a encontrar su lugar en la sociedad.


En mi opinión, los niños son consumidores sofisticados por lo que ya no necesitan esperar a que les enseñen las cosas si no que aprenden por sí mismos, pero a pesar de ello, no deja de ser importante la figura del profesor. Para que se realice un buen aprendizaje se necesita que el profesor sea el guía dentro del aula.
El profesor debe preparar a los estudiantes para las habilidades y competencias que el alumno se va a encontrar a lo largo de su vida. También debe potenciar sus capacidades, desarrollar su imaginación, creatividad, habilidades para trabajar en equipo etc… haciendo que el alumno se sienta participe de la sociedad, responsable de su entorno, que sepa que puede y debe tener un papel activo a la hora de mejorar aquello con lo que no está de acuerdo.

En conclusión, la educación debe de estar basada y centrada, no el producto final, si no en la experiencia, en el momento, en la alegría de descubrir algo, en la satisfacción y la magia por aprender, disfrutar, vivir los procesos de aprendizaje y afrontar los retos de la vida. Para esto, es imprescindible que la escuela se esfuerce por ser dinámica, divertida y atractiva. Además, los docentes deberían de transmitir pasión, ya que sin esta, no existiría jamás un buen aprendizaje.






FUENTE: http://www.rtve.es/television/20101213/crear-hoy-escuelas-manana/385896.shtml Crear hoy las escuelas del mañana. Redes.

viernes, 6 de abril de 2012

Las nuevas tecnologías. La importancia de los vídeo juegos.

Lo que está realmente claro, es que la educación necesita una revolución. Necesita cambiar sus antiguas bases para que realmente funcione en el siglo XXI. Sabemos, que internet y las tecnologías van a ser los pilares fundamentales de ese cambio ya que van a formar parte de nuestro futuro y el futuro de nuestros hijos y de su educación. Estas tecnologías, redes sociales, vídeo juegos, etc.., son herramientas realmente valiosas para transmitir nuevas habilidades a los jóvenes que son las que el mundo actual necesita. Pero, ¿Sabemos realmente como debe de ser su uso para que sean adecuadas a la educación?


Es cierto, como ya he dicho antes que las nuevas tecnologías son herramientas increíbles y posiblemente imprescindibles el día de mañana incluso actualmente, pero ¿Por qué son tan criticadas por la sociedad? En primer lugar, la prensa ha sido nefasta, ya que ha insistido en todo lo malo posible de los videojuegos, por lo que esto ha provocado que la opinión pública tenga la idea opuesta de lo que realmente es, y por ello, desconocen realmente el lado positivo que tienen para la educación y sus innumerables beneficios. 

En mi opinión, considero que los videojuegos pueden ser retos tan iguales o similares como los que tenemos a lo largo de nuestra vida. Nos proporcionan disciplina y estructura ya que debemos de seguir unas normas básicas además de su gran variedad, pues el niño o la niña puede elegir el tipo de videojuego con el que más afín o similar se encuentra y ello provoca un nivel muy alto de motivación ya que están esforzándose en conseguir lo que realmente a ellos les apasiona. Otro de los beneficios que quiero destacar es el de las recompensas. Cuando un niño/a está jugando a un videojuego, la recompensa y el tiempo que tarda en llegar es inmediata, en cambio, en la escuela las recompensas no se ven hasta el final del trayecto o curso escolar y esto puede proporcionar una desmotivación en el alumnado. 

Para concluir, decir que a mi parecer, los videojuegos pueden llegar a ser una de las muchas herramientas para la formación y educación de nuestros hijos pero no podemos olvidarnos que no lo es todo, ya que para una buena educación y formación se necesitan superar muchos objetivos que no solo son realizables con las nuevas tecnologías. Además, los alumnos deben de estar supervisados en el uso de estas tecnologías ya que pueden llegar a tener desventajas por un mal uso como por ejemplo la adicción y la dessocialización que puede conllevar, por no hablar de los problemas de vista, cansancio etc.. por lo que no podemos olvidar que todo en exceso es malo y se debe conocer su buen uso siempre, para sacar el máximo rendimiento.




FUENTE: http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-molestes-mama-estoy-aprendiendo/953666/ (Redes, No me molestes mamá estoy aprendiendo)

domingo, 4 de marzo de 2012

Entrevista Ken Robinson. EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Educación y sociedad. Redes: entrevisto a Sir Ken Robinson
“La educación está rompiendo los talentos y habilidades de muchos estudiantes y está matando su motivación para aprender.” Ken Robinson.
El tema principal que se ha tocado en este video, es la necesidad de un cambio educativo para la nueva sociedad.
Durante muchas décadas, el sistema educativo ha seguido intacto, sin cambios adecuados a la nueva sociedad. Por eso, el sistema educativo necesita un cambio basado en una educación motivada y creativa con el fin de encontrar un alumnado implicado en aquello que realmente le apasiona.
Una de las grandes barreras que destacan en el desarrollo de este cambio educativo, es que los conceptos y conocimientos que se siguen estudiando hoy en día, se crearon en el pasado en épocas distintas para responder a retos diferentes, y con el tiempo se han vuelto limitados. Por esto, no sirve de nada elevar los estándares de educación buscando soluciones, si los niveles en cuestión no responden a las necesidades de nuestra actual sociedad. De ahí, que el sistema educativo es anacrónico y el gran problema es que no se puede tratar de llegar al futuro haciendo lo que hicieron en el pasado.
En el siglo XVIII, durante la revolución industrial, se comenzaron a regular los sistemas educativos y el único fin era preparar a los trabajadores para que posteriormente estuvieran en las cadenas de montaje de las fábricas. El sistema educativo por entonces, estaba basado en la repetición de los conocimientos. El problema es que hoy en día sigue perdurando este sistema educativo y ya no nos sirve porque el mundo ha cambiado radicalmente y las competencias no son las mismas ya que hemos pasado de una sociedad industrial a una sociedad de servicios y de información en la que el motor son las ideas y la creatividad y no aprendemos repitiendo si no haciendo mediante el descubrimiento.
Según Ken Robinson los tres grandes objetivos de la educación, son: económicos, ya que la sociedad recurre a la educación para que el día del mañana puedan tener un trabajo y un sueldo del que vivir. La segunda razón es la cultura, es importante y gratificante para nosotros conocer, y el tercero es la necesidad de descubrir nuestros talentos y destrezas.
Este tercer objetivo de la educación conlleva un problema y es que hoy en día se sigue creyendo en la jerarquía de las materias. La sociedad sigue creyendo que las materias como la lectura, las matemáticas o las ciencias son mucho más importantes para el desarrollo de una persona y que las materias como arte, música etc.. no son importantes para el desarrollo ni para la economía ni para el mundo actual ya que no tienen ninguna salida profesionalmente y esto hace que la sociedad no apueste por el desarrollo de sus talentos y destrezas porque no creen que puedan llegar a serles útiles. Además, la sociedad sigue apostando por una educación transmisora de datos y más datos, formulas y conocimientos que no han avanzado y no se dan cuenta de que lo que necesitamos es un sistema educativo que mediante el aprendizaje social y emocional fomente la educación personalizada que potencie el desarrollo de cada individuo, que estimule la creatividad, la pasión, la energía, el talento etc.. porque ya tenemos el mundo a nuestro alcance con un solo click y lo que realmente necesitamos es aprender a utilizar las herramientas que gracias a las nuevas tecnologías, tenemos a nuestro alcance en la actualidad a nuestro alcance para poder desarrollarnos tanto en educación, como personalmente, socialmente, etc.
En mi opinión, y de acuerdo con Ken Robinson, el sistema educativo debería de cambiar y estar de acuerdo a las nuevas exigencias y competencias que se necesitan para desarrollarse en el mundo actual y para nosotros, debería ser un reto como futuros educadores el poder formar parte de este cambio educativo. 





Fuentes:
"http://www.rtve.es/television/20110304/redes-sistema-educativo-anacronico/413516.shtml"Redes. Entrevista a Sir Ken Robinson.
"http://www.youtube.com/watch?v=E4KxFcvjyto" Cambiando los paradigmas. 

viernes, 6 de enero de 2012

La CCP. 22 Nov.

La Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) está formada por el Director, el Jefe de Estudios, los coordinadores de ciclo y un miembro del equipo de orientación educativa y psicopedagógica.
La CCP se encarga de la ordenación de aquellos aspectos de desarrollo del currículo en las diferentes etapas escolares.
La CCP se encarga de realizar una serie de objetivos.
El director podrá convocar a las reuniones a cualquier otra persona representante de una entidad distinta a la misma.
Las competencias de la CCP vienen recogidas en el Reglamento Orgánico excepto en lo relativo a los proyectos curriculares, que se entenderá referido a las programaciones didácticas. En los centros docentes de educación infantil y primaria con menos de doce unidades, las funciones de la CCP serán asumidas por el Claustro.
Además, la Comisión de coordinación pedagógica favorecerá la coordinación del Proyecto educativo con el Proyecto de los centros de Secundaria para que la incorporación de los alumnos a la Educación secundaria sea gradual y positiva.
Las funciones que realizará la CCP son:

a)  Diseñar el Programa de Atención a la Diversidad
b)  Concretar con el representante del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica su programa de intervención en el centro.
c) Establecer las líneas de todas aquellas actuaciones que estén relacionadas con la educación en valores.

La CCP se reúne semanalmente dentro del horario lectivo. A comienzo de curso celebrará cuantas reuniones sean necesarias para elaborar un Plan de Trabajo, que se llevará a cabo a lo largo del curso, incluyendo la propuesta de planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, que deberá presentarse de acuerdo con la Jefatura de Estudios para su aprobación. De cada reunión se levantará el acta correspondiente.
La Comisión de Coordinación Pedagógica deberá tener establecidas las líneas generales para la elaboración y revisión del Proyecto Curricular. Antes del inicio de las actividades lectivas, establecerá el calendario de actuaciones para el seguimiento y evaluación de los proyectos curriculares de etapa y de las posibles modificaciones que puedan producirse como resultado de la evaluación

jueves, 5 de enero de 2012

Legislación educativa vigente y currículo

Estructura que tiene la legislación educativa vigente:

El 4 de Mayo de 2006 se publicó en el Boletín Oficial del Estado la Ley Orgánica de Educación (LOE). Con la publicación de la LOE han quedado derogadas las siguientes leyes educativas:
- La Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa. (14/1970, de 4 de agosto)
- La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE, 1/90, de 3 de octubre)
- La Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG, 9/95, de 20 de noviembre)
- La Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE, 10/02, de 23 de diciembre)
- La Ley por la que se establecen las normas sobre concursos de provisión de puestos de trabajo para funcionarios docentes. (24/94, de 12 de julio)

La LOE mantiene en vigor, con algunas modificaciones la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación (LODE, 8/85 de 3 de julio).
Con estas derogaciones la Ley Orgánica de Educación ha conseguido uno de los objetivos propuestos por el legislador en esta reforma educativa que ha sido el de simplificar la normativa educativa vigente reduciendo la dispersión legislativa anterior.

Currículo:

1. A los efectos de lo dispuesto en la Ley, se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley.

2. Con el fin de asegurar una formación común y garantizar la validez de los títulos correspondientes, el Gobierno fijará, en relación con los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación, los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas a las que se refiere la Disposición Adicional Primera, apartado 2, letra c) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación.

3. Los contenidos básicos de las enseñanzas mínimas requerirán el 55 por ciento de los horarios escolares para las Comunidades Autónomas que tengan lengua cooficial y el 65 por ciento para aquéllas que no la tengan.

4. Las Administraciones educativas establecerán el currículo de las distintas enseñanzas reguladas en la presente Ley, del que formarán parte los aspectos básicos señalados en apartados anteriores. Los centros docentes desarrollarán y completarán, el currículo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonomía y tal como se recoge en el capítulo II del título V de la presente

5. Los títulos correspondientes a las enseñanzas reguladas por esta Ley serán homologados por el Estado y expedidos por las Administraciones educativas en las condiciones previstas en la legislación vigente y en las normas básicas y específicas que al efecto se dicten.

6. En el marco de la cooperación internacional en materia de educación, el Gobierno, de acuerdo con lo establecido en el apartado 4 de este artículo, podrá establecer currículos mixtos de enseñanzas del sistema educativo español y de otros sistemas educativos, conducentes a los títulos respectivos. 

miércoles, 4 de enero de 2012

Funciones y estilos de liderazgo. 18 Octubre

En primer lugar, el director, el jefe de estudios y el secretario deben de trabajar de forma coordinada para desempeñar una serie de funciones y responsabilidades en el centro para poder velar por el buen funcionamiento del centro y coordinarse para cumplir todas las funciones en el ámbito de su competencia.
A continuación voy a destacar las funciones más importantes que deben de desempeñar un buen director, jefe de estudios y secretario.

El Director es el representante de la Administración educativa en el centro debe cumplir una serie de funciones como pueden ser:

  • Representar a la Administración educativa en el mismo y  debe hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
  • dirigir y coordinar todas las actividades del centro.
  • Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.
  • Garantizar el cumplimiento de las leyes y de las disposiciones vigentes.
  • Ejercer la jefatura de todo el personal que forme parte del centro.
  • Favorecer la convivencia en el centro
  • Promover la colaboración con las familias con el fin de facilitar la relación del centro con el entorno.
  • fomentar un buen clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de toda formación
  • Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.
  • Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores
  • Imponer las sanciones que correspondan según el procedimiento establecido en el Decreto.
  • Velar por el cumplimiento de las medidas impuestas.
  • Etc…

El jefe de estudios, debe:

  • Ejercer, por delegación del Director bajo su autoridad
  • Sustituir al Director/a en caso de ausencia o enfermedad.
  • Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de maestros/as y alumnos/as.
  • Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, los horarios académicos de alumnos/as y maestros/as de acuerdo con los criterios aprobados por el Claustro y con el horario general incluido en la programación gene­ral anual
  • Coordinar las tareas de los equipos de ciclo.
  • Coordinar y dirigir la acción de los tutores/as
  • Coordinar, con la colaboración del representante del Claustro en el centro de Profesores/as y recursos, las activida­des de perfeccionamiento del profesorado
  • pla­nificar y organizar las actividades de formación de Profesores/as realizadas por el centro.
  • Organizar los actos académicos.
  • Fomentar la participación de los distintos sectores de la de la comunidad escolar, facilitando y orientando su organización.
  • Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación general anual, junto con el resto del Equipo Directivo.
  • Favorecer la convivencia en el centro
  • Organizar la atención y cuidado de los/as alumnos/as en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.
  • Etc…

El Secretario debe:

  • Ordenar el régimen administrativo del centro, de confor­midad con las directrices del/la Director/a
  • Actuar como Secretario/a de los órganos colegiados de gobierno del centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del/la Director/a.
  • Custodiar los libros y archivos del centro.
  • Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.
  • Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.
  • Custodiar y disponer la utilización de los medios, informáticos, audiovisuales y del resto del material didác­tico.
  • Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro
  • Ordenar el régimen económico del centro
  • Realizar la contabili­dad y rendir cuentas ante las autoridades correspondien­tes.
  • Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación general anual, junto con el resto del Equipo Directivo.
  • Velar por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del/la Director/a.
  • Etc…

ESTILOS DE LIDERAZGO:
         
- Liderazgo instruccional o pedagógico, el cual hace que el papel de los profesores sea efectivo y bueno dentro de las aulas, cumpliendo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

- Liderazgo transformacional, en el que realizan más cambios en las prácticas para intentar mejorar continuamente.

- Liderazgo moral, donde se usa la sensibilidad para la justicia de una decisión, por lo que son escuelas democráticas donde toda acción está justificada moralmente.

- Liderazgo participativo, que aumenta la participación en las decisiones a tomar acerca de la mejora del colegio, dando lugar a una organización más democrática.

- Liderazgo gerencial, en el que todos los miembros de su centro cumplen con la tarea que es propia de su papel, y así llegar a conseguir ciertas metas.

- Liderazgo de contingencia, la cual intenta satisfacer las necesidades de los miembros, aumentando las respuestas eficaces.